一個人的學(xué)歷代表過去，財力代表現(xiàn)在，只有學(xué)習(xí)力才能代表未來。太多年輕人走上社會時，好奇心、參與感、學(xué)習(xí)心、創(chuàng)造力還很旺盛，但當取得一些成績、 經(jīng)驗后，反而自滿自足，不思創(chuàng)新進取，再也不學(xué)習(xí)和接收新事物。把已有的經(jīng)驗當寶貝，生怕革新把命根子革沒了。而有些人，陷于已有的成績、經(jīng)驗，這些成績、經(jīng)驗反而成為他們?nèi)松?障礙、枷鎖。持續(xù)的學(xué)習(xí)力對于個人成長十分重要。

學(xué)習(xí)的機會無處不在，學(xué)習(xí)的方式也多種多樣。學(xué)習(xí)的本質(zhì)是將知識資源轉(zhuǎn)化為知識資本，即在場景中、踐行中、分享中學(xué)習(xí)，才能取得好的效果。

對一個企業(yè)來說，組織的學(xué)習(xí)力也十分重要。如果將一個企業(yè)比作一棵大樹，學(xué)習(xí)力就是大樹的根，也是企業(yè)的生命之根。這就是樹根理論。組織的學(xué)習(xí)力是保 持企業(yè)基業(yè)長青的保證。1970年的世界500強企業(yè)到80年代三分之一已銷聲匿跡，到上世紀末更是所剩無幾了。這一現(xiàn)象反映了大多數(shù)企業(yè)無法跟上新技術(shù)和新經(jīng)濟的革新，因而難逃被淘汰的 命運。

個人之于組織，應(yīng)該保持個人知識與集體智慧的互動；組織之于個人，應(yīng)該引導(dǎo)個人的學(xué)習(xí)力匯聚到集體的學(xué)習(xí)流中來。形成學(xué)習(xí)型、成長型的企業(yè)文化，實現(xiàn) 知識的持續(xù)創(chuàng)新。